太和一中2011—2012学年度家长会宣传材料
材料一：太和一中2011年大事记
1、领导视察：安徽省第五巡视组长夏望平、省委宣传部副部长，文明委主任贺懋燮、省考试院院长郑大明、阜阳市副市长黄珍、市人大副主任县委书记刘家坤、县委副书记县长徐会东分别到我校视察。
2、光荣称号、社会荣誉：太和一中荣获2012年清华大学自主选拔“新百年领军计划”推荐资质和优质生源基地，我校学生孙谦博获此殊荣；太和一中被省文明委命名为第九届“安徽省文明单位”，阜阳市五四红旗团委，王斌校长为阜阳市第4届党代会代表，张好军、方冬梅为阜阳市第4届市人大代表；李国良、李亚贝为安徽省书法家协会会员；中央电视台希望之星英语演讲比赛我校学生获省二等奖3人，三等奖1人；新安晚报、安徽科技报、阜阳日报、颖州晚报，安徽卫视、阜阳电视台、直播阜阳、太和电视台对我校均有宣传报道。
3、高考成绩：我校学生贾迪摘取阜阳市2011年高考理科状元；我校高二学生孙旸 、史明阳 、段文川被中科大少年班录取（全省9人、阜阳市3人）；我校学生贾迪、马金侠、李旭、宫大汉、李亚飞被清华大学录取；李洪涛被北京大学录取；丁颖被香港中文大学录取；2011年高考太和县文理科600分以上总共207人，太和一中占133人。
4、学科竞赛成绩：今年全国高三年级奥林匹克竞赛中，我校90名学生分获数学物理、生物、化学省二等奖，103人分获数学物理、生物、化学省三等奖。
5、硬件建设：我校98个班全部实现多媒体教学，新增标准化电子备课室和信息教室各一个。
6、专家讲学：清华大学刘东生教授、中科院王极盛专家组、安徽大学汤华泉教授、省教科院、衡水中学高二年级主任冯永庄，团委书记李续赏、阜阳市作协主席邢思洁、合肥一中年级主任及学科组长等多名专家来我校讲学。
7、校际交流：合肥一中、寿县一中、淮北一中、定远二中、亳州一中、涡阳一中、临泉一中、阜阳城郊中学到我校观摩交流；我校先后派教师去河北衡水中学、厦门一中、山东昌乐二中、屯溪一中、池州中学、宿州一中、合肥一中二中七中学习。
8、队伍建设：王斌新任为太和一中校长、党总支书记，徐海龙新任为太和一中副校长，王勇新任为太和一中党总支副书记，原一中教师李刚新任为太和二中副校长；新增张宝杰、李克、汪精峰、刘锋为中层领导；徐海龙、葛俊恒被评为县优秀共产党员；县级优秀教师及师德标兵9人，校级优秀教师、班主任67人；新增高级教师11人、一级教师36人，有七名优秀大学毕业生入编我校。
9、教科研：学校评选学科带头人51名，教坛新秀54名；王宾、李刚、刘维喜、郭洪杰为阜阳市骨干教师，刘锋、刘军、李亚贝为阜阳市学科带头人；刘锋撰写的论文《谈如何有效组织信息技术课的复习》获省二等奖，撰写的案例《信息的基本特征》获市一等奖，制作的教学课件《信息学奥赛辅导之循环结构》获市一等奖，辅导的学生范赛龙获省三等奖(太和县唯一)；杨丽、汪精峰、甘旭生分别获得阜阳市优质课一等奖，5名老师获县一等奖；论文获县级奖100多篇，市级奖40余篇，发表在各级各类刊物文章20余篇；有两项省级课题研究已取得初步成果，准备结题。
10、知名校友：我校2004届毕业生张宁海荣获第四届“我最喜爱的人民警察” 特别奖和全国优秀政法干警光荣称号；国务委员、公安部部长孟建柱亲自为张宁海烈士父母颁发奖章、奖杯和证书。共青团安徽省委、安徽省青联追授张宁海同志“安徽青年五四奖章”，省委组织部、省政法委、省人力资源和社会保障厅追授张宁海“全省优秀政法干警”，黄山市委政法委授予张宁海“人民满意的政法干警”荣誉称号；我校2000届毕业生魏娜为教育部教育司派住联合国教科文组织代表。
材料二： 重视高中生家庭教育 促进孩子健康成长
孩子上了高中，家长的心态出现了许多新的变化：高中只有三年的时间，一晃就过去，如果孩子发展不好，不能取得好成绩，考不上大学就难了；高中阶段又是“多事之秋”，许许多多的问题可能会在高中时出现——早恋的问题，离家出走的问题，加入落后团伙的问题，追求高消费的问题……的确令人担忧；有的家长可能会想，孩子上了高中，家长的话更不爱听了，是不是顺其自然算了；有的家长在想，高中的功课难度大，家长已经辅导不了，应该怎么办；还有的家长在想，社会竞争越来越激烈，下岗的人这么多，孩子将来能不能在社会立足……家长这些想法的出现，给我们一个重要的启示：高中阶段，对任何一个孩子来说都是一个非常关键的时期，对高中孩子的家庭教育，只能加强，不能削弱，更不能放弃。每一位家长都应该和自己的孩子一起成长，面向未来，迎接挑战。
高中的孩子，离成人、成才的日子越来越近了，家长们常常在心里描绘着孩子的未来，孩子应该成为一个什么样的人才，但却很少想到，明天的社会需要什么样的人才。近几年，实施素质教育已经成为我们的大政方针。我们每位家长都应对素质教育有基本的认识，配合学校，为全面打好孩子的素质基础而努力。要切实重视孩子德、智、体的和谐发展，重视孩子的心理健康，不能重智轻德，重知轻能，重成才轻成人。
培养孩子成材（才）是一个系统工程，家长是家庭教育的管理者和实施者，家长的作用主要体现在三个方面：
一是家长的榜样作用。父母是孩子的首任教师，是孩子首先模仿的榜样。父母的言行、思想观念和文化素质时时刻刻地影响着孩子，可以说从孩子身上，我们总能找到父母的影子。
二是家长是有目的进行教育的实施者。孩子基本素质的形成和家长的培养、教育分不开。古今中外众多名人成材的事例无不说明家庭和父母的作用。
三是家长要为孩子创造一个健康成长和学习知识的良好环境。这里说的环境包括物质环境和心理环境。能够满足孩子生活学习必要的物质条件和适合的场所，可以说是良好的物质环境；由家长高尚的品德、健康的心态和不断进取的精神所营造的家庭氛围是良好的心理环境。
适度的家庭教育可以帮助学生延续学校教育，如果家长教育不当，对孩子的学习、对学校的教育其实是很大的破坏。有人总结了家庭教育中常见的几个误区：
误区一：把孩子当作实现自己梦想的工具。很多家长都曾表示，要让孩子实现自己当年的梦想，但是简单地把孩子当作自己“还愿”的工具，反而会使孩子产生逆反心理。会让孩子感觉他学习是为了父母，而不是自身愿望考虑主动学习。
误区二：孩子遇到挫折只会一味指责。孩子遇到问题一味指责是家长在教育孩子方面做得最差的。要帮助孩子寻找学习过程中的具体问题。从初中到高中有一个短暂的过渡阶段，如果孩子在这个阶段，及时调整学习方法，学习很快就能跟上，否则会有落伍的可能。孩子需要的是心理和方法上的具体引导、帮助。
误区三：对孩子的期望值太高。把孩子培养成艺术家、音乐家是很多家长的期望。他们把物力、财力、精力全都倾注在孩子身上，对孩子在艺术方面的期望远远超过了培养兴趣的范围。孩子的课外时间表安排的满满的，每天像上了弦一样，学习心态自然不会很好。我们成年人都明白，毕竟大千世界中普通人占多数，家长应该尽量以平常心对待孩子的成长，一味的抱有高期望值，只会让孩子痛苦，让我们自己失望。
误区四：不知道如何帮助孩子学习。考多少分？排名多少？这些问题不要等孩子考完了再问。家长只要对孩子平时表现多留意一些，就基本上知道孩子的学习情况。家长要注意孩子的学习目的是否明确，并要及时地
简单的责备不但于事无补，甚至事与愿违，加重学生的焦虑情绪。家长应该以健康的心态对待孩子成长过程中的顺利与挫折，这也会对孩子形成健康的心态起到潜移默化的影响。
误区五：不重视德育教育。加强孩子的思想品德教育恰恰也应该是家庭教育的重点，这个“德”，包括政治方向、思想观念、道德品质、良好的个性心理品质、自我教育能力等方面。假如把智力因素比喻为一般资源的话，那么“德”就是“能源”、“动力”和“导向”。
有的家长觉得社会风气不好，老实人吃亏，社会上有道德滑坡现象，我进行德育有什么用？社会上确实存在这些问题，如果我们放松了对下一代的教育，孩子身上缺乏正气，会失去辨别力，将来还可能走上邪路。因此家长要树立强烈的社会责任感，教育孩子有优良道德，不仅有利于孩子健康发展，有利于家庭幸福，实际上也是对社会做贡献。
德育属于非智力因素，德育水平对于学生的智育，即学习成绩有显著影响。一个学生要想真正学习好，要有几个基础方面作保证：①责任感：我学习为什么？从小时候对家庭、对父母、对自己、对老师负责，发展到对集体、对国家、对社会负责。没有责任感就不认真学习，也就没有持久的动力。②学习兴趣：兴趣是最好的教师，没兴趣就不愿意学习。③意志品质：意志品质好，才有毅力、有自觉性。④要有良好的习惯。这些都是非智力因素，是德育的内容，要在学习过程中，在生活实践中培养。
材料三：考试成功=高效学习+高质休息+合理营养
天气转暖，同学们在课堂上却显现疲软。或许气候对我们的神经系统确有影响，又值攻坚阶段，大家的情绪略带烦躁。近来的数次咨询皆围绕一个话题——
【主诉】 “我发现自己的听课效率越来越差，上课时注意力很容易涣散，有时强迫自己去集中，可过不了多久，又开始走神了。以前没出现过这种状态，上学期我也基本在凌晨才睡下，精神并不差。父母为此给我买了很多补品，可作用好像不大……”
【分析】心理学家对几十所学校的高三学生作心理训练时问及，“你们现在最需要的是什么？”各校考生的回答竟然高度一致：“睡觉！”可见我们对睡眠的渴望。医学心理学家认为，中学生每天的睡眠时间一般为8-10小时，毕业班的情况特殊些，但每天至少要保证7－8小时的睡眠时间。研究表明，每天基本睡眠保证时间减少1小时，第二天的智力活动效能就降低10％。但我们不难发现这样的情况：高三由于晚上睡眠时间不足，在第二天上午学习效率最高的9∶00-10∶00都提不起精神，到了下午的课上更是昏昏欲睡。长此以往，即使侥幸还能精神充沛，但总有透支的那一刻，让你尝到力不从心的恶果。如果在高考前夕把身体弄垮，得不偿失。
【建议】睡眠不足给身体造成的危害，目前还没有什么药物能根治，更别提保健品了。睡觉是一件非常重要的事，睡不好，肯定学不好。
一、高质量休息是高效率学习的保障。
高质量休息主要是保证有充足而高质量的睡眠。所以，我们在精神好的时候，一定要提高单位时间的学习效率，养成不磨蹭的好习惯。疲劳时，与其昏昏欲睡、硬磨时间，倒不如干脆睡觉，好好休息。足够的睡眠时间是任何补品所不能替代的。我们尽量把自己的生物钟调整至规律状态，科学发现，生物钟一旦被打破，较长时间处于紊乱状态，人就会产生各种各样的不适，容易生病、衰老。而生物钟相对稳定，健康状况则良好。一般而言，晚上11点，人体进入休息状态，进行一天的恢复、调整。因此强烈建议，我们能在这一时段或之前睡下。
二、食疗为高效率学习提供物质基础。
与其吃补品，不如食疗。若一日三餐营养合理、均衡，会比补品更健康、安全。我们饮食营养的基本原则是“两高一低”，即高糖、高蛋白、低脂肪。首先，应保证有足够的主食，以提供充足的热量。脑细胞只能从糖中获取能量，对血糖波动最敏感。如果主食不足，血糖下降，我们的思维就会迟缓和混乱。蛋白质可以促进智力发展，增强记忆；菠菜、水果等低脂肪食物，含有丰富的纤维素，能预防紧张和超强脑力劳动引起的便秘。此外，我们还可以根据不同需要进行食疗。例如：心理紧张，可多吃深海鱼、香蕉、南瓜、洋葱等食物；增智益脑，可多吃胡萝卜、菠菜、芝麻、核桃、花生等；缓解眼睛疲劳，可多吃虾皮、海带、发菜、核桃、豆制品等。
材料四：家庭教育中的几大败笔之处
过分溺爱，忽视非智力因素的培养
孩子是父母的爱情结晶，爱孩子是天性使然，但溺爱孩子却是人类独创的一种另类之爱。在世界各国的家庭教育中，中国父母对孩子的溺爱程度当仁不让地名列前茅。
这种溺爱，是人性之中爱的光辉的一种畸形心理，在这种非常态的爱被放大以后，温柔变成一副枷锁，疼爱化做一个圈套。
人性被扭曲后的结果，甚至不如非洲一种到了年龄便把小狮子扔进茫茫草原之母狮释放出来的兽性。对此，教育家马卡连柯说过一段经典的话：“一切都给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母给孩子的最可怕的礼物。”
除了溺爱，严格的中国父母们对孩子非智力因素的忽视也相当可怕。在这方面，很多父母按照他们的思维方式，严重扼杀幼小孩子的心理、情感、意志和兴趣等非智力因素。
从三四岁甚至更早，父母们便开始命令孩子们学汉字、念唐诗、背宋词、练算术，而不去顾及孩子爱玩的天性，一味地学死知识，一味地命令式教育，将孩子的自尊心、自信心、坚持性和创新能力等非智力因素抛之脑后。
可孩子毕竟是孩子，纵然他们幼小的心灵里有无数个理由，又岂找出一个借口，去挑战和反对瞪着大眼、攥着拳头、携带着中国传统文化因子的家长的种种威严？
心灵施暴，扼杀独立人格的树立
有一个关于教育的小故事很有意思，说的就是中国家庭教育和国外的区别：
一个中国儿童，拿着自己画的图画让父母鉴赏，他会说，你看，我画得象不象？
同样，国外的孩子会向父母说，你看，我画得好不好？
这一“象”一“好”，仅一字之差，却有天壤之别。相同的环境下，异样的提问方式，得到截然不同的回答是肯定的。
道理自不必多解释什么，两种不同的教育方式和理念跃然纸上。
自古至今，中国人从来不缺乏智慧，但我们对于创新能力、应变能力和竞争能力的缺乏，却是毫无疑问的。父母是孩子的第一
可以负责任地说，我们的孩子，在第一
物质刺激，变相拜金主义的诱导
在中国家庭教育下长大的孩子，对于物质刺激这个词语一定并不陌生。据了解，这好象是中国父母们独有的杀手锏：考试成绩全部85分以上，给孩子买飞机玩具和酸奶；要是能在全班排名中进入前三，奖励100块钱。反此种种，方式不同，但刺激效果却惊人的相似。当人生观的追求转化成物质上的贪婪，我们又从何谈起独立的竞争意识和健全的人格呢？
道理有时都是相通的，果然又相继出台了所谓“见义勇为奖”等种种令人哭笑不得的制度，这不是一个人的悲哀，而是一群人的悲哀，甚至反映了在一个法制尚未健全的国度里，一个民族和一种文化的悲哀。在孩子的心灵里，这是一种变相的拜金主义诱导，也许正是从这一刻起，一道腐败的大幕已经悄悄拉开。
朝令夕改，缺乏教育目标的远景性和阶段性
这大概不能全怪中国家长，因为很多家长还在为生存奔波。但有一点可以肯定，就是今天他们觉得当官好，就对孩子说好好学习，争取以后做大官；明天他们如果觉得写书赚钱，就会买来一堆文学作品，让孩子发奋读书。
当然，家长自身的素质也大不相同，相应出的做法也会不同程度地出现差别。即使如此，中国家庭教育对孩子未来教育模式和教育方向缺乏远景性和阶段性，或者有了针对性没了方向性等等顾此失彼、朝令夕改的行为方式，是不用怀疑的。
甚至，这个现象有两个极端。一是家长完全奴役孩子，即家长的话一言九鼎，让你上东你不敢去西。二是家长对孩子不管不问，完全“野生生长”，他们从来不对你说向东或向西，所以你可以随便打狗或撵鸡。但无论如何，对家庭教育的完全漠视或过分重视，带来的后果都是不尽如人意的。
精神方面，孩子是家长最熟悉的陌生人
如果说以上五个方面更多是从孩子的幼年教育出发，那么以下五个方面则更多关注家长们对长大孩子的教育。早期的家庭教育父母在某种程度上是主人，但到成年期间的教育，父母主人翁的身份便被学校分担了很大一部分。
经常可以听到家长们说这样的话：终于轻松了，我儿子住校了；学校老师会教育好孩子的，咱该歇着啦；孩子一个月甚至半年才回家一次，我上哪儿去教育他呀？家庭教育和学校教育在这里没有达成完整的默契，分歧便诞生了。
随着分歧诞生的是，一方面孩子迅速成长，新环境和新朋友等人际关系不断确立和稳定，而另一方面是家长对孩子的陌生。经常不见面，见面后又只是不冷不淡地说几句客套话而已。最终，孩子成为家长们最熟悉的陌生人，熟悉的，是孩子的过去，陌生的，是孩子的精神和未来。
事业方面，孩子沦为家长实现未泯理想的工具
“我们那时候条件差，都没机会念大学，所以你要好好学习，争取上大学深造！”大部分中国家长都是这么想的，至少在孩子小的时候是这样：好好学习，以高分考个好大学。这似乎是中国家长们对孩子们唯一的期待。
但考上大学以后呢？“你看我念了大学，有了学历，结果还是没当个象样的官，所以你念完大学，一定要当大官！”这是另外一部分高学历家长的说法。于是，从帮孩子选小学开始，甚至不惜跑路子拖关系，再进重点中学，然后孩子考上大学了，回家问父母，我应该填报什么志愿啊？
这就是中国的孩子，再过几天就要踏进大学校门了，还得回家问问父母要选择什么专业！此种后果，完全是中国式家庭教育的恶果：由孩子被动地听家长吩咐，逐渐深化，趋向同化，最后到向家长询问，终于沦为家长实现他们未泯理想的工具。
道德方面，家长和学校教育一起“超级空白”！
这个话题，应该和我们提倡的“以德治国”结合起来，那样会更加精彩，也会更加显示出中国对于道德问题的无奈。试想，如果道德都被挂在嘴边上说事，我们所拥有和理解的道德，是否已经沦陷？
这也是非智力因素的一个表现。中国家庭教育里，最被重视的是智力因素，至于其他的德、体、美、劳等方面的发展，甚至连学校教育都是一纸超级空文，那又怎么去要求家长呢？
小时候发的红奖状里写得清楚：该生在本学期之内，德智体美劳全面发展，成绩优秀，特此奖励，以兹鼓励。但实际是什么？不过只是因为我的试卷被打了95分，仅此而已。
生活方面，近乎泛滥的物质支持
这与溺爱有关，但又不完全相同。如果说孩子从小的饭来张口衣来伸手会因家庭的不同而产生差异的话，那么当孩子长大成人，独自在外地念书时，近乎泛滥的物质支持就开始了。
据笔者的经验，孩子从小所接受的金钱等物质来源，大概有以下几种：
一是成绩达标后的“奖金”；
二是帮父母买东西找回的零钱；
三是家长每天给的饭钱和坐车费用；
四是亲戚朋友给的奖励，特别是过年时的压岁钱；
五是节假期间打的小零工。
大体上的这些来源，却根本无法跟父母提供的物质支持相提并论。物质支持无可厚非，可一旦泛滥，被金钱左右头脑的人，行为往往是可怕的。
材料五： 家庭教育的原则和方法
家庭教育的原则：①在教育内容的确定上要体现德育为主的原则；②在教育时机的确定上，要体现早期教育的原则；③在教育方法的选择上要体现示范教育原则和养成教育原则；④在教育者的相互关系上，要体现教育影响的一致性原则。
常用的教育方法：教导法——正面告诉孩子应当怎样做，不应当怎样做。练习法——训练孩子反复重复正确的行为，形成一定行为模式和行为习惯。激励法——对孩子符合社会规范和行为准则的表现，从物质上和精神上给予奖励、表扬。惩戒法——对违背家长反复强调的正确要求，给予必要的惩戒以警效尤。榜样引导法——运用孩子敬佩的人物，为孩子树立学习效仿的榜样。启发诱导法——运用已有的知识和经验，开动脑筋，解决面临的问题，提高孩子的自信心和自我教育的能力。相机而教法——抓住日常生活中的教育时机，掌握孩子的“兴奋点”，在孩子遇到困难挫折，情绪不高或受到表扬奖励，情绪高涨时，进行有针对性的教育。读书指导法——针对孩子存在的问题，指导孩子选择适当的书籍读，从当中吸取营养，受到启发和教育，使问题得到解决。谈心法——首先要理解孩子，了解孩子的心理需求，能与孩子的喜怒哀乐发生共鸣，做孩子的知心朋友，尊重该子，得到孩子的信任，通过谈心，与孩子做到心理沟通。从而得到孩子的信任有效地教育孩子。目标追求法——在每个时期，每个阶段与孩子共同确定一个经过努力可以实现的奋斗目标。教育孩子为实现这一目标而努力，孩子为实现目标付出了劳动，因目标的实现而获得成功的喜悦，更强化了目标意识，增强了自信心和上进心。
太和一中2011——2012学年度家长会调查问卷
年级： 班级：
各位家长：您好！
感谢您在百忙中来我校参加家长会，望您能充分发表意见，为我校的发展积极建言献策。我们相信，通过大家的共同努力，孩子一定会得到更好的发展，早日成为国家的栋梁之才！
为了使我们的工作让您更满意，请您对以下问题做出选择和回答：
1、当您得知孩子在学校违纪时，您的态度是 （ ）
A、主动和学校联系 B、打骂孩子 C、袒护孩子 D、不管不问
2、如果您听说孩子上网、看与学习无关的课外书，您的态度是 （ ）
A、打骂孩子 B、说服教育 C、任其自然 D、立即和学校联系
3、如果您得知孩子有早恋行为时，您的态度是 （ ）
A、批评指责 B、正确引导 C、任其自然 D、鼓励
4、孩子上学带手机进校，您认为 （ ）
A、支持 B、反对 C、任其自然 D、可以理解
5、你认为孩子节假日活动安排是 （ ）
A、在家自习 B、在校自习 C、完全放松休息 D、找人辅导
6、你对孩子高中学习的期望是 （ ）
A、刻苦学习，考上理想大学 B、学点知识就行 C、只要学习，考不上大学无所谓 D、年龄小，在一中的环境中有利于发展
7、孩子进入中学后，过于注重穿戴打扮，你认为 （ ）
A、应该 B、不应该 C、任其自然 D、条件允许，无所谓
8、当你发现孩子学习压力过大，你的做法是 （ ）
A、和孩子多谈心 B、更关注孩子生活 C、任其自然 D、和老师沟通
9、您对孩子所在班级的老师有何意见和建议？
10、您对我校的管理工作有何意见和建议？