背景:#EDF0F5 #FAFBE6 #FFF2E2 #FDE6E0 #F3FFE1 #fff #EAEAEF 默认  
心理健康

德育就是人性的修炼

来源:  作者:转载  日期:2011-12-04  [字体: ]
 

        在学校里看见一些标语不是什么新鲜事,但昌乐二中校园里的标语,却多得让人惊讶。学校的每个建筑物,每间教室的门口、墙壁,再到学生宿舍的角角落落,标语无处不在。细看内容,它们都在无声地向生活在这个环境中的每个人传递着“做人之道”。这是昌乐二中一直最用心做的事情:“一定要教会学生做人”。校长赵丰平对此的理解是:“素质教育的核心就是德育,而德育就是做人教育,就是人性的修炼,做人教育是教育的本质,是教育的真谛和归宿。人的所有才能必须要建立在人品、人格支撑之上,只有同学们忠实履行了做人的准则,有了较高的做人品位,他们肩上才能承担学习的重任、事业的重任和社会的重任。”基于这样的认识,昌乐二中特别重视德育,可以说,他们的一切工作都是围绕着德育这个中心开展的。韩守信副校长说:“如果把二中看做一个人,那么德育就如我们的心脏一样重要。”昌乐二中形成了课程、课堂、教学和活动四位一体的“昌乐二中德育模式”。昌乐二中的德育模式,变德育的“假、大、空、泛、虚”为“真、活、灵、小、实”,他们认为这样的德育才是“活德育”。真,是指情感真,做真人,有真情,让教育直达心灵;活是指鲜活,教育事例要活,从身边的德育中取材;灵是指灵活,不拘泥于某一种教育形式和教育内容,学校无小事,处处是德育,随手拈来都是教育;小,是相对于目前德育的“大”而讲的。赵校长说,为什么一提德育就让很多人摇头?不是学生不爱国,而是德育自身出现了问题。现在的小学讲爱国,讲来讲去,到了大学,却又要回过头来重新教给学生“不随地吐痰、不乱扔纸屑”了。德育的“失重”和“倒挂现象”的根源在于德育目标太大,而忽略了中小学基本的养成教育;实,是指德育要实打实,“占领意识形态阵地”,气绝“豆腐渣工程”,德育不能仅限于德育教材,也不能局限于一种评价,要建立实实在在的多元评价体系,激励学生成才,鼓励孩子做人,给学生一种具有价值和意义的人生观和世界观,德育假如不能戒除“无效性”,那就是浪费时间和生命。昌乐二中德育的“真、活、灵、小、实”模式,不是拒绝所有的“大”,更不是拒绝目标的“远”,相反,他们提倡学生要有“远大”的抱负、“宽阔”的胸襟、“深厚”的生命底蕴,否则,所谓培养“中国灵魂”、“世界眼光”就是空的、假的、泛的、虚的。他们是要从远处着想,立足于民族振兴,为学生的终身发展着想,不过分纠缠于学生一时一事的表现;从大处着眼,就是从实践素质教育和理解教育真谛的高度考虑问题;从细处着眼就是要从细微处抓起,将德育的要求落实到每个学生的一言一行上。把课堂变成德育工作的阵地。钟启泉教授曾经在总结新课程改革的几大亮点时说,第一便是强化品德教育。他认为中小学思想政治教育实际上是教条式的没有实效的。他认为,如今的思想政治教育课程的改革,“着力于冲破抽象的理论和道德的说教,致力于消解学科逻辑,建构教材的生活逻辑,使思想政治教育课程能够走进学生的真实世界,走进学生的生活实际”。随着新课程改革,中学思想品德教材在发生变化,昌乐二中抓住这一契机,把教材和学校自己的教育理念结合起来,让德育走进学生的生活。称之为“人生修炼课”。在昌乐二中的“人生修炼课”上,所有的教学都从学生的生活出发,如一节“日新又新我常新”课,围绕的是“一个怎样认识自己”的主题,讨论的话题全部来自学生的生活:怎样看待穿校服?学校为什么不提倡学生穿名牌?在宿舍应该如何处理关系?找找你同桌的优点?如何看待某次考试的成功或失败……这样的思想品德课拒谈“高尚”和“热爱”,春雨润物细无声,却将另一种“高尚”无声地化进了学生思想深处,滋润着学生的心灵成长。新课程要求所有的课程都要有情感目标。有老师向赵校长请教:“我是教数学的,一节练习题课,怎么去体现态度、情感和价值观?”赵丰平说:“按照我们昌乐二中现在的课堂结构,先展示例题,然后让学生做题。我们一般是经过小组讨论,在此过程中建立一种协作关系,学生之间相互交流、相互帮助。通过这样的协作和帮助,最后学生自己找到了解决问题的满意答案;如果学生做不出来,你要引导学生如何面对这种情况。什么是幸福?幸福是刹那间灵光一闪、茅塞顿开的感觉,幸福是历经‘磨难’、登临山巅的感觉,幸福是困难时有人伸手相助的感觉,教师要引导学生去体会这些。这难道不是课堂德育?难道体现的不是情感、态度、价值观?而现在有些老师是怎么做的?只知道一味让学生做题,做完了就完了。当然就没有什么三维目标,只有‘知识’这一维。现在,我们就要而且必须改变这种状况。”因此,昌乐二中的集体备课、集体评课等相关教育教学活动,首先强调的是情感目标:如何树立学生的自信,激发学生的学习兴趣,培养学生的人格,在他们看来,课堂是德育最大的场所。

        德育千分制和德育档案在经过几年的探索之后,2007年暑假,昌乐二中制定了《山东省昌乐二中德育规范实施细则》。以此为突破口将德育工作扎实地落实到学生生活、学习的点滴中。目前,这本15页的小册子全校师生人手一册,内容分为思想道德建设和行为习惯培养两大部分。在思想道德建设部分,除了传统德育中的爱国主义、集体主义、理想道德教育的内容,还增加了态度、情感、价值观教育和良好的个性教育等内容。“行为习惯培养”是《细则》的主要内容。针对学生在校学习和生活的每个环节和场所——教室、餐厅、宿舍、校园、校外,共116条规定。这些规定中,有些属于学校的纪律,比如,为了避免学生之间形成攀比,学校要求孩子拒绝名牌衣物;学校在校园和宿舍都提供了比较方便的公用电话等通讯设施,所以规定一律不能使用手机。而更多的则是促使学生养成良好生活习惯的规定,比如,诚实守信,言行一致,答应他人的事要做到,做不到时要表示歉意;借他人钱物要及时归还;不说谎,不骗人,不弄虚作假,知错就改;这些习惯一旦养成,将会终身受益。值得一提的是在校外的规定,比如,“外出和到家时,与父母打招呼,未经家长同意,不得住宿或留宿他人”,“遵守交通法规,不闯红灯,不违章骑车,过马路走人行横道,不跨越隔离栏”。规定几乎涵盖了学生校外生活的各个方面。二中关注的不只是学生在校内的表现,也希望为自己的学生如何做一名合格的公民打好基础。以这个《细则》为基础,昌乐二中制定了详细的考核标准,为学生每人建立一个德育档案,满分为1000分,如果违背了细则中的规定,就按照规定扣分,学校将会把这份档案放在学生的档案中,伴随学生终身。而且,学校希望这些也能够为高校录取提供一定的参考,以此来引导学生重视德育档案。通过这个德育档案,昌乐二中的德育工作走上了制度化和规范化的道路。更重要的是,将比较抽象的德育工作扎扎实实地落在了实处,落在了每天,落在了每个学生的每个生活环节中。“活动”促德育《德育规范实施细则》只是对学生提出的最低标准和明确要求,大多停留在习惯养成的层面,除此之外,昌乐二中还坚持把学校的一切活动都赋予道德教育的内涵,让学生在活动中学会做人,养成良好的人生习惯。每年的新生军训,学校从铺床、叠被、洗衣、洗脚开始,从站军姿、踢正步开始,培养学生的自立、自理能力;“关心父母,反哺情深”爱心教育活动月中,倡导每个学生都要往家里打一次电话,问候爷爷、奶奶、爸爸、妈妈;元旦时每个学生都会领到两张卡片,一张要写给爸爸妈妈,把自己想对父母说的话写出来,一张要写给老师,表达感激之情。昌乐二中每年两次的体育节,本着让学生锻造自我的原则,为学生搭建一个能够充分展示自我的舞台。整个活动过程全由学生上阵,从策划到动作、比赛,到最终评奖,都是由学生自己操作的,老师并不进行干预或是指导。健美操、太极拳、现代舞、拉丁舞和搏击操表演统统被学生搬上体育场。部分同学根据时下热播的“超级女声”,还自编自导了“超级男女生”。这些竞技项目都是同学们结合日常的体育项目设置的,更适合每一个同学参加,既有极强的趣味性,又在比赛中增强了同学们的集体意识和团队精神。几届体育节都是如此,实践证明学生比想象中做得好,也更加坚定了老师们的信心:学生的潜能就像空气,可以压缩于斗室,可以充斥于广厦——就看我们给他们提供什么样的空间。昌乐二中是一所近8000人的大校,学生中城市孩子与农村孩子各占“半壁江山”,农村孩子大多视野窄,城市孩子大多比较娇气。昌乐二中为了让他们开阔眼界,磨炼意志,给他们提供互相帮助、多接触和了解社会的机会,开展了丰富多彩的教育实践活动,把他们放到社会的大熔炉里淬炼。

        ——走进大学:与梦想面对面:每年新生入学教育第一课就是走进大学,让他们在理想的处女地上播下名校的种子;

        ——揭秘火山群:认识可爱的家乡昌乐县,昌乐县境内有山东省最大的火山群,火山群奇观吸引了全国各地的游客,学校因地制宜,组织学生走进火山口,由地理老师现场讲解,让学生认识自然,认识家乡,培养了学生热爱自然,热爱家乡的美好情感;

        ——西瓜嫁接:在希望的田野上与学校毗邻的昌乐县尧沟镇素有“江北西瓜第一镇”的美誉。二中充分利用这一乡土资源,组织学生走向田野,走进瓜棚,向劳动人民学习,向生活学习。活动中,好多城里学生不仅第一次见到了西瓜苗,而且每人动手嫁接了3~5棵西瓜苗,等到西瓜收获的季节,学校又组织学生摘西瓜,品尝收获的甘甜;

        ——生存、生活实践周:绝知此事要躬行在生存生活实践周里,学生们都要经过一周的训练,从来没见过钢琴的农村孩子不仅见到了钢琴,弹奏了世界名曲,还迷上了形体礼仪课、舞蹈课,喜欢上了机器人制作;衣来伸手,饭来张口的城里孩子不仅要学习煎、炒、烹、炸,还要自己下地种植庄稼,对“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”有了最真切的体验……

        ——参观博物馆、科技馆:穿越时空的旅行走进博物馆,学生们就走回了历史:从茹毛饮血到狼烟滚滚;从钟鸣鼎食到哀鸿遍野,历史从玻璃橱柜内缓缓走出;走进科技馆,就走到了未来王国,现代科技让人不由得对人类美好的未来产生无尽的遐想。

        ——中华文化寻根游:三孔朝圣和攀登泰山,在孔林、孔府、孔庙里穿行,在古木参天里穿行,在碑林、石刻里穿行,在厅堂殿宇里穿行,仿佛古圣们仍旧立在杏坛上传经布道,那浓浓的周音汉韵就在耳边铮铮作响。“紧十八、慢十八、不紧不慢又十八”,石阶一千六、拔地五千丈,两旁悬崖如削、峭壁万仞,学生手挽手,肩并肩,互相鼓励着,搀扶着,一步一步攀登,在一步一步的攀登中加深了对泰山精神的理解!

        ——65公里野营拉练:昌乐二中的社会实践课程,如果按照学生喜欢的程度来排的话,第一要数以“走”为主题的65公里野营拉练活动了。这个活动是昌乐二中“读万卷书、行万里路”计划的重要组成部分。一天的时间连续走65公里,对多数同学来说,是在挑战他们的生理极限。在活动中,从开始的兴奋到后来的精疲力竭,让同学们对“劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身”有了切身的感受。走到最后,已经不是用体力在走路,而是靠意志的坚强、团结互助和奋勇争先的团队精神。每次远足回来,好多学生都写了感人的文章讲述他们的感受,对他们来讲,这也许是一生都难以抹去的记忆。正如几乎每次都要陪伴学生走完全程的赵丰平校长所说的那样:没有比人更高的山,没有比脚更长的路,我们相信,“走”野营拉练所锤炼出来的永不服输、永不放弃的精神将伴随我们的学生一路走好!有同学回忆说:“那一天晚上,我们都走不动了,每个同学都达到了自己的极限。胡法芹从下午就坚持不住了,老师叫她上车,她死活不去。因为她知道,作为班级的一员,不能退缩!她的精神深深地感动了我们每一个人。我们都似乎有了力量,一步又一步地前行。终于,我们走完了65公里的路程,回到了学校。第二天谈起那段经历,许多同学都哭了。”有同学说:“我们班不少同学脚上起了血泡,走起路来有困难,好多女同学是被同学扶着走下来的。但是没有一个人掉队或者坐车。通过这一次拉练,我明白没有别人帮助的人生是残缺的。”有同学总结道:“一个人的情绪很容易影响周围的人。所以,在我发现大家都快不行了的时候,我反而特别地有精神,又蹦又跳,有说有笑,仿佛一点也不累。其实我的脚早已疼得不行了,但是我知道,此时绝对不能流露出一丝的痛苦!因为我的情绪很容易影响到他人。我希望我的情绪可以给大家一点力量。”每次远足,都留下了数不清的故事,关于友谊,关于坚持,关于超越……赵丰平说:“远足65公里,不仅是对意志的磨炼,也是对人性的一种考验。一个人如果有坚强的意志,一定可以战胜困难,勇敢地走下来。但如果它同时拥有高尚的品格,他还会去帮助落后的同学。那么,也许他走不完全程,但已经攀越了心中的珠穆朗玛峰,实现了人性的一次升华。”一个人具有这种高尚的品格已属难能可贵,而更宝贵的是,远足活动培养一个班级的学生都能有这种高尚的品格,这是一件令人感动的事。记者有幸目睹了一次小规模的探路性质的远足活动,参与者只有一个班。记者看到,在活动最困难的时候,每个班级成员都能去帮助别人,对同伴不离不弃。即使天已很晚,他们也要等最后一名成员一起回家。有人说:什么是素质?所谓素质,就是把学校里所学到的知识全部忘掉之后剩下的东西!赵丰平说,金子般的中学时光,要让孩子们金子般地走过。昌乐二中希望社会实践课程能让孩子们铭记终生,为他们人生的大厦奠定坚实的基础。

阅读:
录入:liufeng

推荐 】 【 打印
栏目列表