中学教师应该如何进行校本研究
太和一中教科处 徐东坡
【摘要】新课程改革要求教师不能只是单纯地向学生传授知识技能，而是要成为教学活动的设计者、组织者、引导者和合作者。要求教师关注教学实践中出现的有价值的“教学问题”，将其设计成“课题”加以研究。
【关键词】 校本研究 课题意识 教学活动
新一轮基础课程改革要求中学教师要更新教学观念，重新确定自己在教学活动中的角色，要用新的教育理念去从事教与学的活动。教师已不再是单纯地根据课本按照教学大纲向学生灌输某些规定的知识，训练学生某些特定的技能，而是要成为教学活动的设计和组织者、学生学习活动的引导者、学生探究活动的合作者。这就要求教师时时与反思同在，处处与探究为伍，研究“在教室里”或“在日常教学过程中”发现的“教学问题”，并在自己的教学过程中加以“追踪”或借鉴“他人的经验”予以解决。即要积极开展“校本教学研究”，解决教学生活中的实际问题，使自己的教学日益完善，以提高教学工作的效率。中学教师为适应现代教学的需要，要进行有效的校本教学研究，笔者根据几年来教科研工作积累，以为，可以从先以下几个方面着手：
1.关注在日常教学中出现的有意义的教学问题，培养课题意识
校本教学研究强调的是教师自己在教学实践中出现的真实、实际的教学问题，但不是任何实际的教学问题都可以作为“课题”来研究，比如教师利用已有的教学经验和惯用的教学策略就能解决，而不必经过“想方设法”“设计”出“行动”的方案加以持续“追踪”的问题，就不能上升为“课题”。校本教学研究所研究的“课题”，应是教师日常教学中所解决的（或所要解决的）大量教学问题中的那些通过探索研究和持续不断追踪反思才能有效解决的问题，那些通过研究解决能转换自己教学观念、提高自己的教学水平、改变自己的教学行为和教学方式的问题。但“课题”毕竟来源于教学“问题”，只有在日常教学实践中加强问题意识，经常细心地关注教学出现的“问题”，通过精心筛选和设计，才能将相应的教学“问题”转化为“课题”，进而培养自己的课题意识。
2.校本教学研究的课题设计应融入日常教学活动的教学设计中
由于校本教学研究的“课题”来源于教学实践，又要在教学实践中进行，其研究的成果又要反作用于教学实践，为教学实践服务，用来提高教师的教学能力和教学效果，这就决定了“课题”研究的设计离不开教师日常具体的一节课或一个单元的教学设计。它要求教师在确定了值得研究的“课题”后，在接下来的一系列的围绕课堂教学的活动中，设计出解决该“课题”的基本思路和方法，如通过“集体备课”和“说课”、到同事教室里听课、阅读相关的教学论著或文章、听专家的报告或观看有关的教学录像等来借鉴“他人的经验”或“他人的智慧”，从中汲取有用的“营养”，并融入已经包含有“课题研究”意义的教学设计中。
3.将校本教学研究融入教学行动中，使校本研究和教学行动成为不可分割的统一体
通过想方设法后获得的已有“课题研究”意义的教学设计，要在具体的教学行动中得到实现。在行动中，教师既是行动的组织者，又是行动的参与者和合作者。课堂上，面对着具体的学生，教师要创造民主的、平等的师生关系，营造宽松、和谐的学习氛围，以平等对话式的方式，激活学生已有的知识和经验，引导学生高水平的发挥。在课堂教学实施的过程中，根据实际出现的各种教学情况，以及学生实际表现出来的学习状况，要灵活的调整教学方案，使行动的实施达到有效。
同时，当教师在课堂上“上课”时，还应有相关的合作者的“听课”。同事听课后，可以与教师本人一起交流各自的想法，从而使不同的思想、观念、教学模式、教学方法得到交流与冲击，以起到同伴互助的作用。
4.校本教学研究的关键在于“反思”
校本研究的关键就在于“反思”，它自始至终与“反思”同在。比如校本教学研究“课题”的本身就来源于对教学实践中已出现的问题的追踪和反思，在研究的过程设计和行动实施中还需要持续的追踪和思考，以便创作性地执行研究方案。但这里的“反思”应侧重于“回过头来再思考”，反思的主要内容应是：相应的教学设计是否切合实际，行之有效；对应的教学行为是否符合新的教学理念；所用的教学方法是否得当；研究有没有达到预期的效果；研究实施的方案应怎样设计、怎样行动才能使问题得到更好的解决等等。反思的主要方法，可以是教师本人自主思考的“教后记”，也可以是集体合作研究的“评课”。反思在对“自己的经验”思考的同时，还要做到对“他人经验”的思考，其目的在于不断更新教学观念，养成既能对自己的教学现象和教学问题独立思考又能善于汲取“他人经验”的习惯，从而开放自己的眼界，改善教学行为，以提升教师自己的教学水平。
其实，校本教学研究与我们已有的“个人备课、写教案”、“集体备课、说课”、“观摩教学、评课”以及“走出去、请进来”等教研活动形式可以说是有着密切联系的，只要在新的教学理念指导下，把校本教学研究的思想与已有的教研制度有机的结合起来，在学校大力地支持和推动下，经过教师们不懈地努力，相信校本教学研究必可以得到广泛地开展，从而为教学改革奠定成功的基础。